Lançamos o segundo número da Virtual Minds

A inovação educativa não avança apenas com a tecnologia, mas sim com as pessoas que decidem levá-la para a sala de aula, experimentá-la, adaptá-la e transformá-la numa ferramenta útil para ensinar melhor.

É desta perspetiva que nasce a segunda edição da Virtual Minds, a nossa revista sobre Realidade Estendida para a Formação Profissional.

Uma nova edição que reúne experiências reais de implementação em estabelecimentos de ensino e dá voz a docentes, entidades e profissionais que já estão a incorporar a realidade virtual, a realidade mista e a inteligência artificial na aprendizagem prática.

Tudo isto com um objetivo claro: preparar melhor os alunos para o seu futuro profissional.

Uma das grandes secções desta edição é dedicada às Skills, onde a realidade virtual tem desempenhado um papel de destaque em diferentes comunidades e especialidades. Estas competições são muito mais do que provas técnicas: são espaços onde o talento é posto à prova e onde também se tornam visíveis algumas das tendências que marcarão o futuro da Formação Profissional.

Neste contexto, Empar Agueda i Solanes, especialista na Skill 52 – Tecnologia de Laboratório Químico nas CV Skills; Jesús Vázquez, coordenador da Área de Transportes e Logística nas CyL Skills; e Fernando Alfageme, coordenador técnico de Energias Renováveis nas CyL Skills, partilham a sua experiência com a utilização dos nossos simuladores nestes contextos competitivos.

Através dos seus testemunhos, destacam a componente inovadora, a versatilidade e a equidade que estas ferramentas podem proporcionar, tanto na avaliação das competências em particular como na formação técnica em geral.

Outro dos projetos em destaque nesta edição é o SIMUJOB, uma iniciativa que combina realidade virtual e inteligência artificial generativa com o objetivo de preparar os alunos para enfrentar entrevistas de emprego reais com maior confiança.

O projeto surge da colaboração entre e o Campus Digital FP, o Centro de Formação Somorrostro, o CIFP Usurbil, o IES Alfonso VIII e a Avansel . Na revista, Miguel Aparicio, diretor do Campus Digital FP de Aragão, explica como esta iniciativa responde a uma necessidade clara: desenvolver competências transversais como a comunicação, a confiança ou a gestão da pressão.

A segunda edição da Virtual Minds apresenta também um projeto com uma importante vertente social: a colaboração entre o CIFP Miguel Altuna LHII e a Gureak Lanean para aplicar a digitalização de procedimentos ao emprego inclusivo.

Joseba Zabala, diretor de Inovação e professor do CIFP Miguel Altuna LHII, e Julen Pascual Delgado, diretor de Produção na Gureak Lanean, explicam como o SAAM, a ferramenta de digitalização de operações técnicas com realidade mista, facilitou a adaptação dos postos de trabalho a pessoas com maiores necessidades de apoio.

A implementação da realidade virtual num centro educativo não se baseia apenas na disponibilidade de bons simuladores. Requer também acompanhamento, metodologia, formação de professores e uma visão clara de como integrar a tecnologia na sala de aula.

Esta ideia surge com destaque no artigo de Raúl Setién, diretor de Inovação na Calasanz Lanbide Ikastegia, que partilha a experiência do centro na incorporação progressiva de simuladores de realidade virtual em diferentes áreas profissionais.

A sua reflexão é especialmente valiosa porque coloca o foco nas pessoas: em reduzir medos, gerar confiança, formar o corpo docente e construir um processo sustentável. Uma perspetiva que nos lembra que a tecnologia só gera impacto quando é integrada com sentido pedagógico.

Os ambientes virtuais interativos também ocupam um lugar de destaque nesta edição. Gaizka Lazarobaster, investigador na área da mobilidade inteligente e sustentável na Tknika, apresenta a experiência de utilização do ERAVIS na Euskelec, uma competição em que os alunos concebem e constroem os seus próprios veículos elétricos.

Neste contexto, a realidade virtual colaborativa permitiu-lhes visualizar equipamentos complexos, treinar procedimentos e compreender ligações antes de trabalharem com o equipamento físico, reforçando assim a preparação prévia ao desafio competitivo.

É também apresentada a experiência do CIFP Escuela Agraria Derio, onde Aitor Nieves, chefe do Departamento de Paisagismo e Meio Rural, explica como o ERAVIS está a transformar o ensino do paisagismo através de cenários imersivos, conteúdos 3D personalizados e uma maior autonomia docente graças ao ERAVIS Lab.

A colaboração com os centros de ensino é fundamental para desenvolver simuladores formativos alinhados com a realidade da sala de aula. Um bom exemplo é o nosso simulador de Aplicação de Pintura e Revestimentos, desenvolvido em conjunto com o Institut Pere Martell e o Centro Formativo Otxarkoaga .

Neste sentido, Roberto Perea, professor de Pintura de Veículos e coordenador de metodologias ativas do Institut Pere Martell de Tarragona, explica como o projeto partiu de uma reflexão muito concreta: a realidade virtual não se devia limitar a replicar o que já se faz na oficina, mas sim acrescentar valor ali onde a prática tradicional tem limitações.

Outro exemplo de colaboração é o desenvolvimento de um simulador de formação para carros elétricos, desenvolvido em conjunto com a Cesvimap e quatro centros de Formação Profissional: IES Jorge Manrique, CIFP Río Tormes, CIFP Juan de Herrera e IES Luis Vives.

Através das palavras de Irene Lastras, responsável pelo departamento na CESVIMAP, e de Beatriz Jiménez, coordenadora do projeto e professora do CIFP Juan de Herrera, o artigo mostra o valor de unir conhecimento técnico especializado, experiência docente e desenvolvimento tecnológico para criar uma ferramenta formativa alinhada tanto com as necessidades do setor educativo como com as da indústria automóvel.

Esta edição da Virtual Minds encerra com histórias de sucesso de estabelecimentos de ensino que já integraram a realidade virtual e aumentada na sua metodologia educativa. Nesta secção, os protagonistas são Andrés Mayos, subdiretor do centro Escola Ramón y Cajal; Juan de la Cruz Muñoz Escobar, chefe do Departamento de Eletricidade/Eletrónica do IES Juan de la Cierva; David Saura, diretor de Comunicação e Promoção e coordenador do Institut Escola del Treball de Lleida; Jordi Sora i Domenjó, diretor do Institut La Bastida; Montse Pérez, coordenadora de Qualidade e chefe do Departamento de Serviços Socioculturais e Comunitários do INS Guillem Berguedà; Silvia López, diretora de Estudos de Formação Profissional do IES Rey Don García; e Josu Ozkorta, pedagogo digital do CIFP Armeria Eskola LHII.

Os seus testemunhos refletem uma visão partilhada: a realidade estendida já não é uma promessa distante, mas sim uma ferramenta tecnológica que está a ajudar a formar com maior segurança, motivação e ligação ao ambiente profissional.