{"id":103494,"date":"2026-06-22T10:52:56","date_gmt":"2026-06-22T08:52:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovae.com\/?p=103494"},"modified":"2026-06-22T10:52:56","modified_gmt":"2026-06-22T08:52:56","slug":"realidade-virtual-formacao-agroflorestal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovae.com\/pt-pt\/realidade-virtual-formacao-agroflorestal\/","title":{"rendered":"NATVRSIM: Realidade Virtual para uma forma\u00e7\u00e3o agroflorestal mais segura"},"content":{"rendered":"

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A forma\u00e7\u00e3o em agrofloresta e jardinagem representa um desafio especialmente complexo para os centros de Forma\u00e7\u00e3o Profissional. Os alunos precisam de adquirir compet\u00eancias pr\u00e1ticas na utiliza\u00e7\u00e3o de equipamentos reais, mas essa aprendizagem ocorre num setor onde a exposi\u00e7\u00e3o ao risco \u00e9 elevada desde as primeiras fases da forma\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n

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Motosserras, desbastadoras, cortadores de relva, guindastes e outros equipamentos relacionados com o trabalho exigem precis\u00e3o, seguran\u00e7a, crit\u00e9rio t\u00e9cnico e capacidade de rea\u00e7\u00e3o. No entanto, a forma\u00e7\u00e3o tradicional obriga, muitas vezes, a que o primeiro contacto com esta maquinaria ocorra em ambientes reais, com equipamentos dispendiosos, condi\u00e7\u00f5es vari\u00e1veis e uma margem de erro muito reduzida. Esta realidade dificulta que os alunos possam praticar, cometer erros e repetir procedimentos com a frequ\u00eancia necess\u00e1ria para consolidar compet\u00eancias e ganhar confian\u00e7a antes de enfrentarem situa\u00e7\u00f5es reais.<\/p>\n

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O projeto de inova\u00e7\u00e3o estatal NATVRSIM<\/strong><\/a> surgiu precisamente para dar resposta a esta necessidade. O seu principal objetivo tem sido criar e integrar novas ferramentas educativas baseadas na realidade virtual<\/strong>, que permitam aos alunos praticar a condu\u00e7\u00e3o de maquinaria agroflorestal num ambiente seguro, controlado e adaptado \u00e0s necessidades reais da sala de aula.<\/p>\n

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O NATVRSIM \u00e9 um projeto colaborativo no qual participaram centros de ensino e empresas com experi\u00eancia direta em forma\u00e7\u00e3o, tecnologia e maquinaria agroflorestal.<\/p>\n

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Mais concretamente, contou com a participa\u00e7\u00e3o do CIFP Nekazaritza Eskola de Derio<\/strong><\/a>, centro coordenador da iniciativa, e do CPIFP Movera<\/strong><\/a>, dois centros de Forma\u00e7\u00e3o Profissional com forte especializa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea agr\u00edcola e florestal. A sua experi\u00eancia pedag\u00f3gica e o seu conhecimento direto das necessidades dos alunos foram fundamentais para orientar o desenvolvimento de uma ferramenta verdadeiramente \u00fatil no contexto educativo.<\/p>\n

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A esta vis\u00e3o pedag\u00f3gica juntou-se o conhecimento t\u00e9cnico da Guifor<\/strong><\/a>, <\/strong>empresa especializada em maquinaria para o tratamento e transforma\u00e7\u00e3o de esp\u00e9cies arb\u00f3reas, que contribuiu com apoio t\u00e9cnico e forma\u00e7\u00e3o especializada na utiliza\u00e7\u00e3o deste tipo de equipamentos.<\/p>\n

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Al\u00e9m disso, o projeto contou com a nossa experi\u00eancia no desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es de realidade virtual aplicadas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica<\/strong>, com o objetivo de unir as vertentes educativa e empresarial para transformar estes processos de aprendizagem em experi\u00eancias imersivas, seguras e alinhadas com a realidade profissional.<\/p>\n

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O setor agroflorestal apresenta uma elevada taxa de acidentes de trabalho. De acordo com as Estat\u00edsticas de Acidentes de Trabalho de 2024 do MITES<\/strong><\/a>, o setor da silvicultura e da explora\u00e7\u00e3o florestal registou 3 108 acidentes com baixa do trabalho<\/strong>, dos quais 57 foram graves e 15 mortais <\/strong>durante o ano em que o projeto teve in\u00edcio.<\/p>\n

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Estes dados refletem a import\u00e2ncia de refor\u00e7ar a seguran\u00e7a desde o in\u00edcio, mesmo durante as fases de forma\u00e7\u00e3o<\/strong>. Neste contexto, a realidade virtual oferece uma resposta especialmente adequada, uma vez que redefine a forma como os formandos se deparam pela primeira vez com a maquinaria florestal e de jardinagem. Antes de trabalharem com equipamentos reais, permite-lhes familiarizarem-se com os procedimentos, interiorizarem as normas de seguran\u00e7a, repetirem exerc\u00edcios e corrigirem erros num ambiente controlado.<\/p>\n

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De facto, um dos grandes valores da simula\u00e7\u00e3o neste projeto \u00e9 que permite reduzir o medo do erro<\/strong>. Na forma\u00e7\u00e3o tradicional, cometer um erro com maquinaria perigosa pode representar um risco significativo. Num ambiente virtual, o erro transforma-se numa oportunidade de aprendizagem. Os formandos podem praticar tantas vezes quantas forem necess\u00e1rias, receber orienta\u00e7\u00f5es, aperfei\u00e7oar a sua t\u00e9cnica e ganhar confian\u00e7a antes de passarem para o ambiente real.<\/p>\n

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Um dos resultados esperados neste projeto \u00e9 a redu\u00e7\u00e3o de acidentes e incidentes <\/strong>na opera\u00e7\u00e3o de maquinaria real. Ao melhorar a prepara\u00e7\u00e3o inicial dos alunos, espera-se diminuir a exposi\u00e7\u00e3o a situa\u00e7\u00f5es de risco durante os primeiros est\u00e1gios pr\u00e1ticos.<\/p>\n

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O NATVRSIM contribui, al\u00e9m disso, para reduzir o fosso entre a forma\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica e as exig\u00eancias do mundo do trabalho<\/strong>. Os alunos n\u00e3o s\u00f3 aprendem a operar m\u00e1quinas, como tamb\u00e9m se familiarizam com novas formas de forma\u00e7\u00e3o, avalia\u00e7\u00e3o e melhoria cont\u00ednua que ter\u00e3o cada vez mais presen\u00e7a em ambientes profissionais, o que, previsivelmente, facilitar\u00e1 a sua empregabilidade.<\/p>\n

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O projeto prev\u00ea igualmente um impacto positivo em termos de sustentabilidade<\/strong>. A redu\u00e7\u00e3o das horas de funcionamento da maquinaria real durante determinadas fases da forma\u00e7\u00e3o permitir\u00e1 diminuir o consumo de combust\u00edvel, os custos operacionais e as emiss\u00f5es associadas, sem comprometer a qualidade da forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica. Al\u00e9m disso, prev\u00ea-se a cria\u00e7\u00e3o de mecanismos de acompanhamento que permitam quantificar tanto a poupan\u00e7a econ\u00f3mica como os benef\u00edcios ambientais obtidos.<\/p>\n

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O NATVRSIM demonstra assim como a realidade virtual pode trazer valor real \u00e0 Forma\u00e7\u00e3o Profissional quando aplicada a necessidades concretas. Neste caso, a tecnologia oferece uma resposta eficaz a um dos grandes desafios do setor agroflorestal e da jardinagem: melhorar a capacita\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica dos formandos, aumentar a seguran\u00e7a durante a forma\u00e7\u00e3o e manter uma liga\u00e7\u00e3o estreita com a realidade do ambiente produtivo.<\/strong><\/p>\n

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O projeto n\u00e3o se limita a introduzir uma ferramenta tecnol\u00f3gica, mas sim uma nova forma de entender a aprendizagem pr\u00e1tica, tornando-se uma aposta numa Forma\u00e7\u00e3o Profissional mais eficiente para os desafios do futuro.<\/p>\n

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