{"id":100170,"date":"2025-06-24T09:53:06","date_gmt":"2025-06-24T07:53:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovae.com\/virtual-reality-training-in-renewable-energies\/"},"modified":"2025-10-15T15:25:40","modified_gmt":"2025-10-15T13:25:40","slug":"virtual-reality-training-in-renewable-energies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovae.com\/pt-pt\/virtual-reality-training-in-renewable-energies\/","title":{"rendered":"The wind is blowing in favour of Virtual Reality in Renewable Energies training"},"content":{"rendered":"

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A Forma\u00e7\u00e3o Profissional est\u00e1 em constante evolu\u00e7\u00e3o, impulsionada pelos desafios do mercado de trabalho e pelo avan\u00e7o das tecnologias. Neste contexto, o CIFP Usurbil<\/b><\/a> liderou um projeto inovador que, em colabora\u00e7\u00e3o com os outros quatro centros de excel\u00eancia em Energias Renov\u00e1veis \u2014 o CPIFP Pir\u00e1mide<\/b><\/a>, o IES Javier Garc\u00eda T\u00e9llez<\/b><\/a>, o Institut Escola del Treball de Lleida<\/b><\/a> e o CIFP Pau Casesnoves<\/b><\/a> \u2014 e<\/b> com o apoio da <\/b>Siemens Gamesa<\/b><\/a>, tornou poss\u00edvel o desenvolvimento de um simulador de forma\u00e7\u00e3o que permite<\/b> explorar o funcionamento interno de um aerogerador<\/b>.<\/p>\n

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Este recurso imersivo representa um avan\u00e7o significativo no ensino do setor e\u00f3lico, um \u00e1rea de dif\u00edcil acesso para a pr\u00e1tica direta em ambientes reais por quest\u00f5es de seguran\u00e7a, localiza\u00e7\u00e3o e custos<\/b>. Gra\u00e7as \u00e0 tecnologia VR, os alunos podem agora familiarizar-se com estes sistemas de forma segura, visual e pedag\u00f3gica.<\/p>\n

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O projeto nasceu de uma preocupa\u00e7\u00e3o partilhada pela equipa docente do ciclo de Ensino Superior em Energias Renov\u00e1veis do CIFP Usurbil. Durante anos, o centro explorou diferentes aplica\u00e7\u00f5es da Realidade Virtual na sala de aula, avaliando o seu potencial para melhorar a compreens\u00e3o de ambientes t\u00e9cnicos complexos.<\/p>\n

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\u00abO setor e\u00f3lico \u00e9 especialmente dif\u00edcil de abordar a partir da pr\u00e1tica real num ambiente educativo\u00bb, explica I\u00f1aki Azkue Santesteban, um dos professores do CIFP Usurbil envolvidos no projeto<\/b>. \u00abSab\u00edamos que a simula\u00e7\u00e3o poderia ser uma grande aliada para aproximar os alunos deste tipo de infraestruturas sem os riscos e dificuldades associados \u00e0 visita a um parque e\u00f3lico\u00bb.<\/p>\n

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A partir dessa necessidade, e aproveitando o conhecimento acumulado em projetos anteriores, o centro decidiu impulsionar o desenvolvimento de um simulador espec\u00edfico centrado nos aerogeradores, de uma perspetiva t\u00e9cnica e did\u00e1tica.<\/p>\n

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Um dos aspetos mais not\u00e1veis do projeto foi a colabora\u00e7\u00e3o estabelecida entre agentes educativos e empresariais. Por um lado, os centros educativos contribu\u00edram com a sua vis\u00e3o pedag\u00f3gica<\/b>, participando ativamente na defini\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados, dos exerc\u00edcios interativos e da forma como o simulador se integraria no plano formativo.<\/p>\n

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Por outro lado, a Siemens Gamesa forneceu documenta\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica real sobre aerogeradores<\/b>. Como comenta Oihana Dorronsoro Esnal, outra das professoras do CIFP Usurbil e respons\u00e1vel pelo projeto no centro<\/b>, \u00abo facto de a Siemens Gamesa ter fornecido documenta\u00e7\u00e3o oficial e revisto os conte\u00fados t\u00e9cnicos foi fundamental para garantir a fidelidade do simulador\u00bb.<\/p>\n

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Esta abordagem colaborativa permitiu construir uma ferramenta que n\u00e3o s\u00f3 \u00e9 tecnicamente precisa, mas tamb\u00e9m coerente com os objetivos formativos do ciclo.<\/b><\/p>\n

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Os primeiros resultados da utiliza\u00e7\u00e3o do simulador na sala de aula s\u00e3o muito positivos, tornando-se uma ferramenta fundamental no centro educativo que permitiu aos alunos reter melhor os conceitos e adquirir uma compreens\u00e3o mais profunda<\/b> dos sistemas que estudam, uma vez que a possibilidade de explorar o interior de um aerogerador, identificar os seus componentes e observar o seu funcionamento num ambiente 3D interativo permite uma assimila\u00e7\u00e3o mais intuitiva dos conte\u00fados.<\/p>\n

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Al\u00e9m da aprendizagem t\u00e9cnica, a utiliza\u00e7\u00e3o do simulador teve um impacto positivo na motiva\u00e7\u00e3o<\/b>, uma vez que a possibilidade de alternar aulas te\u00f3ricas com experi\u00eancias pr\u00e1ticas imersivas traz dinamismo e variedade ao processo educativo. Este componente motivacional refor\u00e7a o papel do simulador como recurso fundamental na metodologia do ciclo.<\/p>\n

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A experi\u00eancia do CIFP Usurbil demonstra que a chave para integrar tecnologias como a Realidade Virtual na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 apenas em dispor dos recursos, mas em como eles s\u00e3o utilizados<\/b>. Neste sentido, o papel dos professores \u00e9 fundamental para compreender as suas possibilidades, limita\u00e7\u00f5es e lugar dentro do processo formativo, algo essencial para utiliz\u00e1-la de forma eficaz.<\/p>\n

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Afinal, n\u00e3o se trata de substituir o professor, mas de dot\u00e1-lo de ferramentas que ampliem a sua capacidade pedag\u00f3gica<\/b> e se conectem melhor com os alunos do presente.<\/p>\n

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J\u00e1 estamos a trabalhar numa segunda fase do projeto, focada nas manobras de trabalho, especialmente aquelas relacionadas com a seguran\u00e7a, uma vez que um dos grandes desafios neste setor \u00e9 que muitas das opera\u00e7\u00f5es cr\u00edticas n\u00e3o podem ser praticadas diretamente na realidade durante a fase de forma\u00e7\u00e3o. Neste sentido, a Realidade Virtual permite suprir essa lacuna, treinando manobras-chave num ambiente seguro, sem riscos e com a possibilidade de repeti-las at\u00e9 interioriz\u00e1-las.<\/p>\n

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Esta iniciativa demonstra como a colabora\u00e7\u00e3o entre centros educativos, empresas tecnol\u00f3gicas e atores do setor industrial pode gerar solu\u00e7\u00f5es inovadoras com um elevado impacto formativo.<\/p>\n

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