{"id":103920,"date":"2026-10-29T09:43:01","date_gmt":"2026-10-29T07:43:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovae.com\/?p=103920"},"modified":"2026-10-29T09:43:01","modified_gmt":"2026-10-29T07:43:01","slug":"deuxieme-numero-virtual-minds","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/deuxieme-numero-virtual-minds\/","title":{"rendered":"Nous lan\u00e7ons le deuxi\u00e8me num\u00e9ro de Virtual Minds"},"content":{"rendered":"

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L’innovation p\u00e9dagogique ne progresse pas uniquement gr\u00e2ce \u00e0 la technologie, mais aussi gr\u00e2ce aux personnes qui d\u00e9cident de l’introduire en classe, de la tester, de l’adapter et d’en faire un outil utile pour mieux enseigner.<\/p>\n

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C\u2019est dans cette optique qu\u2019est n\u00e9 le deuxi\u00e8me num\u00e9ro de Virtual Minds, notre magazine consacr\u00e9 \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 \u00e9tendue pour la formation professionnelle.<\/p>\n

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Un nouveau num\u00e9ro qui rassemble des exp\u00e9riences concr\u00e8tes de mise en \u0153uvre dans des \u00e9tablissements d\u2019enseignement et donne la parole \u00e0 des enseignants, des organismes et des professionnels qui int\u00e8grent d\u00e9j\u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, la r\u00e9alit\u00e9 mixte et l\u2019intelligence artificielle dans l\u2019apprentissage pratique.<\/p>\n

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Tout cela avec un objectif clair : mieux pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 leur avenir professionnel.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”La r\u00e9alit\u00e9 virtuelle s\u2019invite aux Skills” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791187684523{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

L\u2019un des grands volets de ce num\u00e9ro est consacr\u00e9 aux Skills<\/strong>, o\u00f9 la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle a jou\u00e9 un r\u00f4le de premier plan dans diff\u00e9rentes communaut\u00e9s et sp\u00e9cialit\u00e9s. Ces concours sont bien plus que de simples \u00e9preuves techniques : ce sont des espaces o\u00f9 le talent est mis \u00e0 l\u2019\u00e9preuve et o\u00f9 se dessinent \u00e9galement certaines des tendances qui marqueront l\u2019avenir de la formation professionnelle.<\/p>\n

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Dans ce contexte, Empar Agueda i Solanes<\/strong>, experte de la comp\u00e9tence n\u00b0 52 \u00ab Technologie de laboratoire chimique \u00bb aux CV Skills ; Jes\u00fas V\u00e1zquez<\/strong>, coordinateur du p\u00f4le Transport et logistique aux CyL Skills ; et Fernando Alfageme<\/strong>, coordinateur technique des \u00e9nergies renouvelables aux CyL Skills, partagent leur exp\u00e9rience de l\u2019utilisation de nos simulateurs<\/strong><\/a> dans ces contextes comp\u00e9titifs.<\/p>\n

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\u00c0 travers leurs t\u00e9moignages, ils mettent en avant la dimension innovante, la polyvalence et l\u2019\u00e9quit\u00e9 que ces outils peuvent apporter tant dans l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences en particulier que dans la formation technique en g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”IA, r\u00e9alit\u00e9 virtuelle et employabilit\u00e9” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791187746999{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Un autre projet mis en avant dans ce num\u00e9ro est SIMUJOB<\/strong>, une initiative qui combine r\u00e9alit\u00e9 virtuelle et intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative <\/strong>dans le but de pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 aborder des entretiens d\u2019embauche r\u00e9els avec davantage d\u2019assurance.<\/p>\n

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Le projet est n\u00e9 de la collaboration entre l , Campus Digital FP<\/strong><\/a>, le Centre de formation Somorrostro<\/strong><\/a>, le CIFP Usurbil<\/strong><\/a>, l\u2019IES Alfonso VIII<\/strong><\/a> et Avansel<\/strong><\/a> . Dans le magazine, Miguel Aparicio<\/strong>, directeur de Campus Digital FP Arag\u00f3n, explique comment cette initiative r\u00e9pond \u00e0 un besoin clair : d\u00e9velopper des comp\u00e9tences transversales telles que la communication, la confiance en soi ou la gestion de la pression.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”R\u00e9alit\u00e9 mixte pour un emploi inclusif” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791187815926{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

La deuxi\u00e8me \u00e9dition de Virtual Minds pr\u00e9sente \u00e9galement un projet \u00e0 forte dimension sociale : la collaboration entre le CIFP Miguel Altuna LHII<\/strong><\/a> et Gureak Lanean<\/strong><\/a> visant \u00e0 appliquer la num\u00e9risation des proc\u00e9dures \u00e0 l\u2019emploi inclusif.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Joseba Zabala<\/strong>, directeur de l\u2019innovation et enseignant au CIFP Miguel Altuna LHII, et Julen Pascual Delgado<\/strong>, directeur d\u2019usine chez Gureak Lanean, expliquent comment SAAM<\/strong><\/a>, l\u2019outil de num\u00e9risation des op\u00e9rations techniques utilisant la r\u00e9alit\u00e9 mixte, a facilit\u00e9 l\u2019adaptation des postes de travail aux personnes ayant des besoins d\u2019accompagnement accrus.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Mettre en place la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans une optique p\u00e9dagogique” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791187872495{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

La mise en place de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans un \u00e9tablissement d\u2019enseignement ne repose pas uniquement sur la disponibilit\u00e9 de bons simulateurs. Elle n\u00e9cessite \u00e9galement un accompagnement, une m\u00e9thodologie, une formation des enseignants et une vision claire de la mani\u00e8re d\u2019int\u00e9grer la technologie en classe.<\/p>\n

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Cette id\u00e9e ressort avec force dans l\u2019article de Ra\u00fal Seti\u00e9n<\/strong>, directeur de l\u2019innovation \u00e0 Calasanz Lanbide Ikastegia<\/strong><\/a>, qui partage l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9tablissement dans l\u2019int\u00e9gration progressive de simulateurs de r\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans diff\u00e9rentes fili\u00e8res professionnelles.<\/p>\n

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Sa r\u00e9flexion est particuli\u00e8rement pr\u00e9cieuse car elle met l\u2019accent sur les personnes : r\u00e9duire les craintes, instaurer la confiance, former les enseignants et mettre en place un processus durable. Une approche qui rappelle que la technologie n\u2019a d\u2019impact que lorsqu\u2019elle est int\u00e9gr\u00e9e avec une dimension p\u00e9dagogique.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Environnements virtuels interactifs dans la formation professionnelle” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791187908961{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Les environnements virtuels interactifs occupent \u00e9galement une place de choix dans ce num\u00e9ro. Gaizka Lazarobaster<\/strong>, chercheur en mobilit\u00e9 intelligente et durable chez Tknika<\/strong><\/a>, pr\u00e9sente l\u2019exp\u00e9rience d\u2019utilisation d\u2019<\/strong>ERAVIS<\/strong><\/a> dans le cadre d\u2019Euskelec<\/strong><\/a>, un concours o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves con\u00e7oivent et construisent leurs propres v\u00e9hicules \u00e9lectriques.<\/p>\n

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Dans ce contexte, la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle collaborative leur a permis de visualiser des \u00e9quipements complexes, de s\u2019entra\u00eener aux proc\u00e9dures et de comprendre les connexions avant de travailler avec l\u2019\u00e9quipement physique, renfor\u00e7ant ainsi leur pr\u00e9paration avant le d\u00e9fi de la comp\u00e9tition.<\/p>\n

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L\u2019exp\u00e9rience du CIFP Escuela Agraria Derio<\/strong><\/a> est \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9e : Aitor Nieves<\/strong>, responsable du d\u00e9partement d\u2019am\u00e9nagement paysager et du milieu rural, explique comment ERAVIS transforme l\u2019 t l\u2019enseignement de l\u2019am\u00e9nagement paysager gr\u00e2ce \u00e0 des sc\u00e9narios immersifs, des contenus 3D personnalis\u00e9s et une plus grande autonomie p\u00e9dagogique gr\u00e2ce \u00e0 ERAVIS Lab<\/strong>.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Des simulateurs d\u00e9velopp\u00e9s \u00e0 partir de la r\u00e9alit\u00e9 de la salle de classe” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791187988305{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

La collaboration avec les \u00e9tablissements d\u2019enseignement est essentielle pour d\u00e9velopper des simulateurs de formation adapt\u00e9s \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 de la salle de classe. Notre simulateur d\u2019application de peinture et de rev\u00eatements<\/strong><\/a>, d\u00e9velopp\u00e9 en collaboration avec l\u2019 et l\u2019Otxarkoaga<\/strong><\/a> , en est un bon exemple.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

\u00c0 cet \u00e9gard, Roberto Perea<\/strong>, professeur de peinture automobile et coordinateur des m\u00e9thodologies actives \u00e0 l\u2019Institut Pere Martell de Tarragone, explique comment le projet est n\u00e9 d\u2019une r\u00e9flexion tr\u00e8s concr\u00e8te : la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle ne devait pas se limiter \u00e0 reproduire ce qui se fait d\u00e9j\u00e0 en atelier, mais apporter une valeur ajout\u00e9e l\u00e0 o\u00f9 la pratique traditionnelle pr\u00e9sente des limites.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Collaboration entre la formation professionnelle, les entreprises et la technologie” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791188065747{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Un autre exemple de collaboration est le d\u00e9veloppement d\u2019un simulateur de formation sur les voitures \u00e9lectriques,<\/strong><\/a> mis au point en collaboration avec Cesvimap<\/strong><\/a> et quatre centres de formation professionnelle : l\u2019IES Jorge Manrique<\/strong><\/a>, le CIFP R\u00edo Tormes<\/strong><\/a>, le CIFP Juan de Herrera<\/strong><\/a> et l\u2019IES Luis Vives<\/strong><\/a>.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

\u00c0 travers les t\u00e9moignages d\u2019Irene Lastras<\/strong>, responsable de d\u00e9partement chez CESVIMAP, et de Beatriz Jim\u00e9nez<\/strong>, coordinatrice du projet et enseignante au CIFP Juan de Herrera, l\u2019article met en \u00e9vidence l\u2019int\u00e9r\u00eat de r\u00e9unir des connaissances techniques sp\u00e9cialis\u00e9es, une exp\u00e9rience p\u00e9dagogique et le d\u00e9veloppement technologique afin de cr\u00e9er un outil de formation r\u00e9pondant \u00e0 la fois aux besoins du secteur \u00e9ducatif et \u00e0 ceux de l\u2019industrie automobile.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Des \u00e9tablissements qui int\u00e8grent d\u00e9j\u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e dans leur quotidien” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791188161198{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Ce num\u00e9ro de Virtual Minds s’ach\u00e8ve sur des exemples de r\u00e9ussite d’\u00e9tablissements qui ont d\u00e9j\u00e0 int\u00e9gr\u00e9 la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle et augment\u00e9e dans leur m\u00e9thodologie p\u00e9dagogique. Dans cette rubrique, les protagonistes sont Andr\u00e9s Mayos<\/strong>, directeur adjoint de l\u2019Escola Ram\u00f3n y Cajal<\/strong><\/a> ; Juan de la Cruz Mu\u00f1oz Escobar<\/strong>, chef du d\u00e9partement d\u2019\u00e9lectricit\u00e9 et d\u2019\u00e9lectronique de l\u2019IES Juan de la Cierva<\/strong><\/a> ; David Saura<\/strong>, directeur de la communication et de la promotion et coordinateur de l\u2019Institut Escola del Treball de Lleida<\/strong><\/a> ; Jordi Sora i Domenj\u00f3<\/strong>, directeur de l\u2019Institut La Bastida<\/strong><\/a> ; Montse P\u00e9rez<\/strong>, coordinatrice de la qualit\u00e9 et responsable du d\u00e9partement des services socioculturels et communautaires de l\u2019INS Guillem Bergued\u00e0<\/strong><\/a> ; Silvia L\u00f3pez<\/strong>, responsable des \u00e9tudes de formation professionnelle \u00e0 l\u2019IES Rey Don Garc\u00eda<\/strong><\/a> ; et Josu Ozkorta<\/strong>, p\u00e9dagogue num\u00e9rique au CIFP Armeria Eskola LHII<\/strong><\/a>.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Leurs t\u00e9moignages refl\u00e8tent une vision commune : la r\u00e9alit\u00e9 \u00e9tendue n\u2019est plus une promesse lointaine, mais un outil technologique qui contribue \u00e0 former avec davantage de s\u00e9curit\u00e9, de motivation et de lien avec le milieu professionnel.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Avec ce deuxi\u00e8me num\u00e9ro de Virtual Minds, nous souhaitons rendre hommage au travail de tous les \u00e9tablissements, enseignants et organismes qui ouvrent la voie dans la formation professionnelle. Car la transformation de la formation professionnelle ne se fait pas toute seule : elle est port\u00e9e par ceux qui osent innover, partager et mener le changement.” font_container=”tag:p|font_size:22px|text_align:center|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=””][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””] L’innovation p\u00e9dagogique ne progresse pas uniquement gr\u00e2ce \u00e0 la technologie, mais aussi gr\u00e2ce aux personnes qui d\u00e9cident de l’introduire en classe, de la tester, de l’adapter et d’en faire un outil utile pour mieux enseigner. [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””] C\u2019est dans cette optique qu\u2019est n\u00e9 le deuxi\u00e8me num\u00e9ro de […]<\/p>\n","protected":false},"author":510618,"featured_media":103912,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[216],"tags":[],"class_list":["post-103920","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-classifiee"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103920","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/510618"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=103920"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103920\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":103931,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103920\/revisions\/103931"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/103912"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=103920"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=103920"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=103920"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}