{"id":100167,"date":"2025-06-24T09:53:06","date_gmt":"2025-06-24T07:53:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovae.com\/virtual-reality-training-in-renewable-energies\/"},"modified":"2025-10-15T15:08:51","modified_gmt":"2025-10-15T13:08:51","slug":"virtual-reality-training-in-renewable-energies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovae.com\/fr\/virtual-reality-training-in-renewable-energies\/","title":{"rendered":"Le vent souffle en faveur de la R\u00e9alit\u00e9 Virtuelle dans la formation aux \u00c9nergies Renouvelables"},"content":{"rendered":"

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La formation professionnelle est en constante \u00e9volution, sous l’impulsion des d\u00e9fis du march\u00e9 du travail et des progr\u00e8s technologiques. Dans ce contexte, le CIFP Usurbil<\/b><\/a> a men\u00e9 un projet innovant qui, en collaboration avec les quatre autres centres d’excellence en \u00e9nergies renouvelables \u2014 le CPIFP Pir\u00e1mide<\/b><\/a>, l’IES Javier Garc\u00eda T\u00e9llez<\/b><\/a>, l’Institut Escola del Treball de Lleida<\/b><\/a> et le CIFP Pau Casesnoves<\/b><\/a> \u2014 et<\/b> avec le soutien de <\/b>Siemens Gamesa<\/b><\/a>, a permis le d\u00e9veloppement d’un simulateur de formation qui permet d’explorer le fonctionnement interne d’une \u00e9olienne<\/b>.<\/p>\n

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Cette ressource immersive repr\u00e9sente une avanc\u00e9e significative dans l’enseignement du secteur \u00e9olien, un domaine difficile d’acc\u00e8s pour la pratique directe dans des environnements r\u00e9els pour des raisons de s\u00e9curit\u00e9, de localisation et de co\u00fbts. Gr\u00e2ce \u00e0 la technologie VR, les \u00e9l\u00e8ves peuvent aujourd’hui se familiariser avec ces syst\u00e8mes de mani\u00e8re s\u00fbre, visuelle et p\u00e9dagogique.<\/p>\n

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Le projet est n\u00e9 d’une pr\u00e9occupation partag\u00e9e par l’\u00e9quipe enseignante du cycle sup\u00e9rieur en \u00e9nergies renouvelables du CIFP Usurbil. Pendant des ann\u00e9es, le centre avait explor\u00e9 diff\u00e9rentes applications de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle en classe, \u00e9valuant son potentiel pour am\u00e9liorer la compr\u00e9hension d’environnements techniques complexes.<\/p>\n

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\u00ab Le secteur \u00e9olien est particuli\u00e8rement difficile \u00e0 aborder dans la pratique r\u00e9elle dans un environnement \u00e9ducatif \u00bb, explique I\u00f1aki Azkue Santesteban, l’un des professeurs du CIFP Usurbil impliqu\u00e9 dans le projet<\/b>. \u00ab Nous savions que la simulation pouvait \u00eatre un excellent alli\u00e9 pour familiariser les \u00e9l\u00e8ves avec ce type d’infrastructures sans les risques et les difficult\u00e9s associ\u00e9s \u00e0 la visite d’un parc \u00e9olien \u00bb.<\/p>\n

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Partant de ce besoin et tirant parti des connaissances accumul\u00e9es lors de projets pr\u00e9c\u00e9dents, le centre a d\u00e9cid\u00e9 de promouvoir le d\u00e9veloppement d’un simulateur sp\u00e9cifique ax\u00e9 sur les \u00e9oliennes, d’un point de vue technique et didactique.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=”” source=”” text=”Esto es un H2 de Innovae” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23d50057|line_height:36px” use_theme_fonts=”” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1707982932525{margin-bottom: 20px !important;}” link=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Un projet collaboratif” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23d50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1760533577810{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

L’un des aspects les plus remarquables du projet a \u00e9t\u00e9 la collaboration \u00e9tablie entre les acteurs \u00e9ducatifs et les entreprises. D’une part, les \u00e9tablissements d’enseignement ont apport\u00e9 leur vision p\u00e9dagogique<\/b>, en participant activement \u00e0 la d\u00e9finition des contenus, des exercices interactifs et de la mani\u00e8re dont le simulateur serait int\u00e9gr\u00e9 dans le programme de formation.<\/p>\n

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D’autre part, Siemens Gamesa a fourni une documentation technique r\u00e9elle sur les \u00e9oliennes<\/b>. Comme le souligne Oihana Dorronsoro Esnal, autre enseignante du CIFP Usurbil et responsable du projet au sein du centre<\/b>, \u00ab le fait que Siemens Gamesa ait fourni une documentation officielle et r\u00e9vis\u00e9 les contenus techniques a \u00e9t\u00e9 essentiel pour garantir la fid\u00e9lit\u00e9 du simulateur \u00bb.<\/p>\n

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Cette approche collaborative a permis de cr\u00e9er un outil qui est non seulement techniquement pr\u00e9cis, mais aussi coh\u00e9rent avec les objectifs de formation du cycle.<\/b><\/p>\n

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Les premiers r\u00e9sultats de l’utilisation du simulateur en classe sont tr\u00e8s positifs. Il est devenu un outil cl\u00e9 dans l’\u00e9tablissement scolaire, permettant aux \u00e9l\u00e8ves de mieux retenir les concepts et d’acqu\u00e9rir une compr\u00e9hension plus approfondie des syst\u00e8mes qu’ils \u00e9tudient, car la possibilit\u00e9 d’explorer l’int\u00e9rieur d’une \u00e9olienne, d’identifier ses composants et d’observer son fonctionnement dans un environnement 3D interactif permet une assimilation plus intuitive du contenu.<\/p>\n

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Outre l’apprentissage technique, l’utilisation du simulateur a eu un impact positif sur la motivation<\/b>, car la possibilit\u00e9 d’alterner les cours th\u00e9oriques et les exp\u00e9riences pratiques immersives apporte dynamisme et vari\u00e9t\u00e9 au processus \u00e9ducatif. Cette composante motivationnelle renforce le r\u00f4le du simulateur en tant que ressource cl\u00e9 dans la m\u00e9thodologie du cycle.<\/p>\n

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L’exp\u00e9rience du CIFP Usurbil montre que la cl\u00e9 pour int\u00e9grer des technologies telles que la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle dans l’\u00e9ducation ne r\u00e9side pas seulement dans la disponibilit\u00e9 des ressources, mais aussi dans la mani\u00e8re dont elles sont utilis\u00e9es<\/b>. En ce sens, le r\u00f4le des enseignants est fondamental pour comprendre ses possibilit\u00e9s, ses limites et sa place dans le processus de formation, ce qui est essentiel pour l’utiliser efficacement.<\/p>\n

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Apr\u00e8s tout, il ne s’agit pas de remplacer l’enseignant, mais de lui fournir des outils qui \u00e9largissent ses capacit\u00e9s p\u00e9dagogiques<\/b> et lui permettent de mieux communiquer avec les \u00e9l\u00e8ves d’aujourd’hui.<\/p>\n

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Nous travaillons d\u00e9j\u00e0 sur une deuxi\u00e8me phase du projet, ax\u00e9e sur les man\u0153uvres de travail, en particulier celles li\u00e9es \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9, car l’un des grands d\u00e9fis dans ce secteur est que bon nombre des op\u00e9rations critiques ne peuvent pas \u00eatre pratiqu\u00e9es directement dans la r\u00e9alit\u00e9 pendant la phase de formation<\/b>. En ce sens, la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle permet de pallier cette lacune, en permettant de s’entra\u00eener \u00e0 des man\u0153uvres cl\u00e9s dans un environnement s\u00fbr, sans risque et avec la possibilit\u00e9 de les r\u00e9p\u00e9ter jusqu’\u00e0 ce qu’elles soient assimil\u00e9es.<\/p>\n

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Cette initiative montre comment la collaboration entre les \u00e9tablissements d’enseignement, les entreprises technologiques et les acteurs du secteur industriel peut g\u00e9n\u00e9rer des solutions innovantes ayant un fort impact sur la formation.<\/p>\n

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