{"id":103921,"date":"2026-10-29T09:43:19","date_gmt":"2026-10-29T07:43:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovae.com\/?p=103921"},"modified":"2026-10-29T09:43:19","modified_gmt":"2026-10-29T07:43:19","slug":"zweite-ausgabe-virtual-minds","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/zweite-ausgabe-virtual-minds\/","title":{"rendered":"Wir ver\u00f6ffentlichen die zweite Ausgabe von Virtual Minds"},"content":{"rendered":"

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Innovation im Bildungswesen kommt nicht allein durch Technologie voran, sondern durch Menschen, die beschlie\u00dfen, sie in den Unterricht zu bringen, sie auszuprobieren, anzupassen und in ein n\u00fctzliches Werkzeug f\u00fcr besseren Unterricht zu verwandeln.<\/p>\n

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Aus dieser Perspektive entsteht die zweite Ausgabe von \u201eVirtual Minds\u201c, unserem Magazin \u00fcber Extended Reality f\u00fcr die berufliche Bildung.<\/p>\n

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Eine neue Ausgabe, die reale Erfahrungen mit der Umsetzung in Bildungseinrichtungen zusammenfasst und Lehrkr\u00e4ften, Einrichtungen und Fachleuten eine Stimme gibt, die bereits virtuelle Realit\u00e4t, Mixed Reality und k\u00fcnstliche Intelligenz in den praxisorientierten Unterricht integrieren.<\/p>\n

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All dies mit einem klaren Ziel: die Lernenden besser auf ihre berufliche Zukunft vorzubereiten.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Virtuelle Realit\u00e4t h\u00e4lt Einzug bei den Skills” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791202532900{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Einer der gro\u00dfen Schwerpunkte dieser Ausgabe ist den \u201eSkills\u201c<\/strong> gewidmet, bei denen die virtuelle Realit\u00e4t in verschiedenen Regionen und Fachbereichen eine herausragende Rolle gespielt hat. Diese Wettbewerbe sind weit mehr als nur technische Pr\u00fcfungen: Sie sind Orte, an denen Talente auf die Probe gestellt werden und an denen auch einige der Trends sichtbar werden, die die Zukunft der beruflichen Bildung pr\u00e4gen werden.<\/p>\n

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In diesem Zusammenhang berichten Empar Agueda i Solanes<\/strong>, Expertin f\u00fcr Skill 52 \u201eChemielabortechnik\u201c bei den CV Skills; Jes\u00fas V\u00e1zquez<\/strong>, Koordinator des Bereichs Transport und Logistik bei den CyL Skills; und Fernando Alfageme<\/strong>, technischer Koordinator f\u00fcr erneuerbare Energien bei den CyL Skills, \u00fcber ihre Erfahrungen mit dem Einsatz unserer Simulatoren<\/strong><\/a> in diesen Wettbewerbskontexten.<\/p>\n

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Anhand ihrer Erfahrungsberichte heben sie die innovative Komponente, die Vielseitigkeit und die Chancengleichheit hervor, die diese Tools sowohl bei der Bewertung der Skills im Besonderen als auch bei der technischen Ausbildung im Allgemeinen bieten k\u00f6nnen.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”KI, virtuelle Realit\u00e4t und Besch\u00e4ftigungsf\u00e4higkeit” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791202609539{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Ein weiteres herausragendes Projekt in dieser Ausgabe ist SIMUJOB<\/strong>, eine Initiative, die virtuelle Realit\u00e4t und generative k\u00fcnstliche Intelligenz <\/strong>kombiniert, um die Lernenden darauf vorzubereiten, echte Vorstellungsgespr\u00e4che mit mehr Selbstvertrauen zu meistern.<\/p>\n

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Das Projekt entstand aus der Zusammenarbeit zwisch , Campus Digital FP<\/strong><\/a>, dem Ausbildungszentrum Somorrostro<\/strong><\/a>, dem CIFP Usurbil<\/strong><\/a>, der IES Alfonso VIII<\/strong><\/a> und Avansel<\/strong><\/a> . In der Zeitschrift erkl\u00e4rt Miguel Aparicio<\/strong>, Direktor von Campus Digital FP Arag\u00f3n, wie diese Initiative einem klaren Bedarf gerecht wird: der F\u00f6rderung \u00fcberfachlicher Kompetenzen wie Kommunikation, Selbstvertrauen oder Umgang mit Druck.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Mixed Reality f\u00fcr inklusive Besch\u00e4ftigung” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791202713852{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Die zweite Ausgabe von \u201eVirtual Minds\u201c stellt zudem ein Projekt mit einer wichtigen sozialen Komponente vor: die Zusammenarbeit zwischen dem CIFP Miguel Altuna LHII<\/strong><\/a> und Gureak Lanean,<\/strong><\/a> um die Digitalisierung von Abl\u00e4ufen f\u00fcr eine inklusive Besch\u00e4ftigung zu nutzen.<\/p>\n

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Joseba Zabala<\/strong>, Leiter der Abteilung f\u00fcr Innovation und Dozent am CIFP Miguel Altuna LHII, sowie Julen Pascual Delgado<\/strong>, Werksleiter bei Gureak Lanean, erl\u00e4utern, wie SAAM<\/strong><\/a> \u2013 das Tool zur Digitalisierung technischer Abl\u00e4ufe mittels Mixed Reality \u2013 die Anpassung von Arbeitspl\u00e4tzen an Menschen mit erh\u00f6htem Unterst\u00fctzungsbedarf erleichtert hat.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”VR mit p\u00e4dagogischem Sinn einsetzen” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791202814036{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Die Einf\u00fchrung von Virtual Reality in einer Bildungseinrichtung basiert nicht allein auf der Verf\u00fcgbarkeit guter Simulatoren. Sie erfordert auch Begleitung, Methodik, Lehrerfortbildung und eine klare Vorstellung davon, wie die Technologie in den Unterricht integriert werden kann.<\/p>\n

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Dieser Gedanke kommt in dem Artikel von Ra\u00fal Seti\u00e9n<\/strong>, Innovationsleiter an der Calasanz Lanbide Ikastegia<\/strong><\/a>, deutlich zum Ausdruck, der die Erfahrungen der Einrichtung bei der schrittweisen Einf\u00fchrung von Virtual-Reality-Simulatoren in verschiedenen Berufsfeldern schildert.<\/p>\n

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Seine \u00dcberlegungen sind besonders wertvoll, da sie den Menschen in den Mittelpunkt stellen: \u00c4ngste abzubauen, Vertrauen zu schaffen, Lehrkr\u00e4fte zu schulen und einen nachhaltigen Prozess aufzubauen. Eine Sichtweise, die daran erinnert, dass Technologie nur dann Wirkung zeigt, wenn sie mit p\u00e4dagogischem Sinn integriert wird.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Interaktive virtuelle Umgebungen in der beruflichen Bildung” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791202856867{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Auch interaktive virtuelle Umgebungen nehmen in dieser Ausgabe einen herausragenden Platz ein. Gaizka Lazarobaster<\/strong>, Forscher f\u00fcr intelligente und nachhaltige Mobilit\u00e4t bei Tknika<\/strong><\/a>, stellt die Erfahrungen mit dem Einsatz von ERAVIS<\/strong><\/a> bei Euskelec<\/strong><\/a> vor, einem Wettbewerb, bei dem die Auszubildenden ihre eigenen Elektrofahrzeuge entwerfen und bauen.<\/p>\n

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In diesem Zusammenhang hat die kollaborative virtuelle Realit\u00e4t es ihnen erm\u00f6glicht, komplexe Anlagen zu visualisieren, Abl\u00e4ufe zu trainieren und Zusammenh\u00e4nge zu verstehen, bevor sie mit der physischen Anlage arbeiten, wodurch die Vorbereitung auf die Wettbewerbsherausforderung gest\u00e4rkt wurde.<\/p>\n

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Ebenfalls vorgestellt werden die Erfahrungen der CIFP Escuela Agraria Derio<\/strong><\/a>, wo Aitor Nieves<\/strong>, Leiter der Abteilung f\u00fcr Landschaftsgestaltung und l\u00e4ndlichen Raum, erl\u00e4utert, wie ERAVIS den Unterricht in Landschaftsgestaltung durch immersive Szenarien, ma\u00dfgeschneiderte 3D-Inhalte und eine gr\u00f6\u00dfere Lehrerautonomie dank ERAVIS Lab <\/strong>ver\u00e4ndert.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Simulatoren, die ausgehend von der Realit\u00e4t im Klassenzimmer entwickelt wurden” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791202949477{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Die Zusammenarbeit mit Bildungseinrichtungen ist entscheidend f\u00fcr die Entwicklung von Ausbildungssimulatoren, die auf die Realit\u00e4t im Klassenzimmer abgestimmt sind. Ein gutes Beispiel ist unser Simulator f\u00fcr das Auftragen von Farben und Beschichtungen<\/strong><\/a>, der gemeinsam mit dem und dem Otxarkoaga<\/strong><\/a> entwickelt wurde.<\/p>\n

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In diesem Zusammenhang erkl\u00e4rt Roberto Perea<\/strong>, Lehrer f\u00fcr Fahrzeuglackierung und Koordinator f\u00fcr aktive Lehrmethoden am Institut Pere Martell in Tarragona, wie das Projekt von einer ganz konkreten \u00dcberlegung ausging: Die virtuelle Realit\u00e4t sollte sich nicht darauf beschr\u00e4nken, das nachzubilden, was bereits in der Werkstatt geschieht, sondern dort einen Mehrwert bieten, wo die traditionelle Praxis an ihre Grenzen st\u00f6\u00dft.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Zusammenarbeit zwischen beruflicher Bildung, Wirtschaft und Technologie” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791203030332{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Ein weiteres Beispiel f\u00fcr die Zusammenarbeit ist die Entwicklung eines Ausbildungssimulators f\u00fcr Elektroautos,<\/strong><\/a> der gemeinsam mit Cesvimap<\/strong><\/a> und vier Berufsbildungszentren entwickelt wurde: IES Jorge Manrique<\/strong><\/a>, CIFP R\u00edo Tormes<\/strong><\/a>, CIFP Juan de Herrera<\/strong><\/a> und IES Luis Vives<\/strong><\/a>.<\/p>\n

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Anhand der Aussagen von Irene Lastras<\/strong>, Abteilungsleiterin bei CESVIMAP, und Beatriz Jim\u00e9nez<\/strong>, Projektkoordinatorin und Lehrerin am CIFP Juan de Herrera, verdeutlicht der Artikel den Wert der Verbindung von fachspezifischem Wissen, p\u00e4dagogischer Erfahrung und technologischer Entwicklung, um ein Ausbildungsinstrument zu schaffen, das sowohl auf die Bed\u00fcrfnisse des Bildungssektors als auch auf die der Automobilindustrie abgestimmt ist.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Bildungseinrichtungen, die Augmented Reality bereits in ihren Alltag integrieren” font_container=”tag:h2|font_size:28px|text_align:left|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=”.vc_custom_1791203111751{margin-bottom: 20px !important;}”][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

Diese Ausgabe von \u201eVirtual Minds\u201c schlie\u00dft mit Erfolgsgeschichten von Bildungseinrichtungen, die virtuelle und erweiterte Realit\u00e4t bereits in ihre p\u00e4dagogische Methodik integriert haben. In diesem Abschnitt kommen folgende Personen zu Wort: Andr\u00e9s Mayos<\/strong>, stellvertretender Direktor der Escola Ram\u00f3n y Cajal<\/strong><\/a>; Juan de la Cruz Mu\u00f1oz Escobar<\/strong>, Leiter der Abteilung f\u00fcr Elektrotechnik\/Elektronik an der IES Juan de la Cierva<\/strong><\/a>; David Saura<\/strong>, Leiter f\u00fcr Kommunikation und \u00d6ffentlichkeitsarbeit sowie Koordinator des Institut Escola del Treball in Lleida<\/strong><\/a>; Jordi Sora i Domenj\u00f3<\/strong>, Direktor des Institut La Bastida<\/strong><\/a>; Montse P\u00e9rez<\/strong>, Qualit\u00e4tskoordinatorin und Leiterin der Abteilung f\u00fcr soziokulturelle und gemeindenahe Dienste am INS Guillem Bergued\u00e0<\/strong><\/a>; Silvia L\u00f3pez<\/strong>, Studienleiterin f\u00fcr berufliche Bildung an der IES Rey Don Garc\u00eda<\/strong><\/a>; sowie Josu Ozkorta<\/strong>, Digitalp\u00e4dagoge am CIFP Armeria Eskola LHII<\/strong><\/a>.<\/p>\n

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Ihre Erfahrungsberichte spiegeln eine gemeinsame Vision wider: Die erweiterte Realit\u00e4t ist kein fernes Versprechen mehr, sondern ein technologisches Werkzeug, das dazu beitr\u00e4gt, mit mehr Sicherheit, Motivation und einer st\u00e4rkeren Verbindung zum beruflichen Umfeld auszubilden.<\/p>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_custom_heading text=”Mit dieser zweiten Ausgabe von \u201eVirtual Minds\u201c m\u00f6chten wir die Arbeit aller Einrichtungen, Lehrkr\u00e4fte und Organisationen w\u00fcrdigen, die in der beruflichen Bildung neue Wege beschreiten. Denn der Wandel in der beruflichen Bildung geschieht nicht von selbst: Er wird von Menschen vorangetrieben, die es wagen, innovativ zu sein, ihr Wissen zu teilen und den Wandel anzuf\u00fchren.” font_container=”tag:p|font_size:22px|text_align:center|color:%23D50057|line_height:36px” google_fonts=”font_family:Lato%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal” css=””][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

[vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””] Innovation im Bildungswesen kommt nicht allein durch Technologie voran, sondern durch Menschen, die beschlie\u00dfen, sie in den Unterricht zu bringen, sie auszuprobieren, anzupassen und in ein n\u00fctzliches Werkzeug f\u00fcr besseren Unterricht zu verwandeln. [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row type=”container” padding_top=”” padding_bottom=””][vc_column][vc_column_text css=””] Aus dieser Perspektive entsteht die zweite Ausgabe von \u201eVirtual Minds\u201c, unserem Magazin […]<\/p>\n","protected":false},"author":510618,"featured_media":103913,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","_FSMCFIC_featured_image_caption":"","_FSMCFIC_featured_image_nocaption":"","_FSMCFIC_featured_image_hide":"","footnotes":""},"categories":[149],"tags":[],"class_list":["post-103921","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-unkategorisiert"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103921","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/510618"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=103921"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103921\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":103933,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/103921\/revisions\/103933"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/103913"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=103921"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=103921"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=103921"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}