{"id":102082,"date":"2026-02-09T11:22:17","date_gmt":"2026-02-09T09:22:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovae.com\/?p=102082"},"modified":"2026-02-09T11:24:51","modified_gmt":"2026-02-09T09:24:51","slug":"digitalisierung-augmented-reality-bildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovae.com\/de\/digitalisierung-augmented-reality-bildung\/","title":{"rendered":"Aktives Lernen 4.0: Digitalisierung von Arbeitsabl\u00e4ufen und Augmented Reality zur F\u00f6rderung der beruflichen Bildung"},"content":{"rendered":"

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Die berufliche Bildung, insbesondere in technischen und industriellen Bereichen, steht vor gro\u00dfen Herausforderungen, wenn es darum geht, eine qualitativ hochwertige praktische Ausbildung anzubieten. Trotz neuer Gesetze, die die maximale Sch\u00fclerzahl pro Klassenzimmer begrenzen, sind in vielen Einrichtungen nach wie vor bis zu 30 Sch\u00fcler pro Klasse Realit\u00e4t.<\/p>\n

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Infolgedessen kann das praktische Lernen durch das Tempo der Gruppe und die Verf\u00fcgbarkeit der Lehrkraft, jeden Sch\u00fcler zu begleiten, beeintr\u00e4chtigt werden, was sich direkt auf die korrekte Festigung der technischen Kenntnisse auswirkt.<\/p>\n

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Andererseits verlangt der aktuelle Arbeitsmarkt nach immer besser ausgebildeten Profilen, nicht nur in didaktischer, sondern auch in technologischer Hinsicht, was die Bildungseinrichtungen dazu zwingt, nach neuen Wegen zu suchen, um das Lernen zu verbessern, ohne den Kontakt zur Produktionsrealit\u00e4t zu verlieren.<\/p>\n

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Das Projekt \u201eAktives Lernen 4.0: Digitalisierung von Wissen und Augmented Reality f\u00fcr die mechanische Fertigung und Wartung\u201d <\/strong>ist eine Antwort auf diese Herausforderungen und setzt auf die Digitalisierung von Vorg\u00e4ngen an realen Maschinen und den Einsatz von AR zur Verst\u00e4rkung des praktischen Unterrichts. Dieser Ansatz erm\u00f6glicht es, die Selbstst\u00e4ndigkeit der Sch\u00fcler zu erh\u00f6hen, die Zeit in der Werkstatt zu optimieren und Fehler bei der Ausf\u00fchrung von Aufgaben zu reduzieren, was ein sichereres, effizienteres und an die industrielle Realit\u00e4t angepasstes Lernen f\u00f6rdert.<\/p>\n

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Die Initiative wurde in Zusammenarbeit mit verschiedenen Berufsbildungszentren entwickelt \u2013 CIFP Tolosaldea<\/strong><\/a> als koordinierendes Zentrum des Projekts, CIFP Innovaci\u00f3n Social de Hernani<\/strong><\/a> und CIFP R\u00edo Tormes<\/strong><\/a> de Salamanca \u2013, die sich aktiv an der Identifizierung und Digitalisierung verschiedener in ihren Werkst\u00e4tten durchgef\u00fchrter Verfahren beteiligt haben.<\/p>\n

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An dem Projekt war auch das Unternehmen Mas Ingenieros<\/strong><\/a> als Kooperationspartner beteiligt, dank seiner Erfahrung in der Integration von Technologien und industrieller Automatisierung sowie in der Datenerfassung und -verwaltung. Wir haben unsererseits dazu beigetragen, indem wir den Zentren unser Tool zur Digitalisierung technischer Vorg\u00e4nge, SAAM<\/strong><\/a>, zur Verf\u00fcgung gestellt und die Berufsbildungszentren w\u00e4hrend des gesamten Prozesses der Erstellung von Inhalten begleitet haben.<\/p>\n

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Einer der herausragendsten Aspekte des Projekts war die F\u00e4higkeit der Zentren, ihre Verfahren selbstst\u00e4ndig und ohne Programmierkenntnisse zu digitalisieren. Dank SAAM haben die Lehrkr\u00e4fte reale Werkstattvorg\u00e4nge in strukturierte digitale Arbeitsabl\u00e4ufe umgewandelt, die die Sch\u00fcler w\u00e4hrend der Praxis begleiten.<\/p>\n

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Konkret konzentrierte sich die Digitalisierung am CIFP Tolosaldea auf Wartungs- und Betriebsprozesse konventioneller Maschinen wie Drehmaschinen, Fr\u00e4smaschinen und Bohrmaschinen, wodurch die Sch\u00fcler die praktischen \u00dcbungen mit gr\u00f6\u00dferer Sicherheit und technischem Sachverstand durchf\u00fchren konnten.<\/p>\n

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In \u00e4hnlicher Weise hat das CIFP f\u00fcr soziale Innovation in Hernani fortschrittliche Fertigungs-, Wartungs- und Elektrizit\u00e4tsverfahren digitalisiert, wie z. B. den Betrieb von 3D-Druckern, die Wartung von Kompressoren oder elektrische Montagen. Das CIFP R\u00edo Tormes in Salamanca hat wiederum Arbeitsabl\u00e4ufe f\u00fcr die Montage von Climaver-Rohrleitungen erstellt, die das Verst\u00e4ndnis der Phasen und kritischen Punkte des Prozesses erleichtern.<\/p>\n

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In allen F\u00e4llen hat die Benutzerfreundlichkeit von SAAM es den Lehrkr\u00e4ften erm\u00f6glicht, ihr Fachwissen in digitale Ausbildungsressourcen umzuwandeln, die direkt mit der tats\u00e4chlichen Praxis in der Werkstatt verbunden sind, ohne technische Hindernisse und mit voller Kontrolle \u00fcber die Inhalte. Dar\u00fcber hinaus stehen den Sch\u00fclern dank Augmented Reality die digitalisierten Prozesse Schritt f\u00fcr Schritt in Form von Hologrammen zur Verf\u00fcgung, sodass sie die Aufgaben freih\u00e4ndig ausf\u00fchren k\u00f6nnen, was bei technischen Vorg\u00e4ngen, bei denen Pr\u00e4zision und Sicherheit von grundlegender Bedeutung sind, ein entscheidender Aspekt ist.<\/p>\n

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Das Projekt hat es erm\u00f6glicht, Wissen zu strukturieren und zu teilen, sodass alle Studierenden auf klare und \u00fcbersichtliche Weise auf dieselben Informationen zugreifen k\u00f6nnen. Dar\u00fcber hinaus hat es zu einer Verbesserung des Ausbildungsmanagements gef\u00fchrt, da die Lehrkr\u00e4fte nun mehr Zeit f\u00fcr die Begleitung, Betreuung und Kl\u00e4rung von Fragen mit h\u00f6herem Mehrwert aufwenden k\u00f6nnen, w\u00e4hrend die digitalen Inhalte w\u00e4hrend der Praxis als permanente Unterst\u00fctzung dienen.<\/p>\n

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All dies zeigt, wie die Digitalisierung von technischem Wissen und Augmented Reality zu einer effektiveren Berufsausbildung beitragen, die auf die industrielle Realit\u00e4t abgestimmt ist und darauf abzielt, besser ausgebildete, selbstst\u00e4ndigere Fachkr\u00e4fte mit Kompetenzen auszubilden, die direkt in ihrem zuk\u00fcnftigen Berufsleben anwendbar sind.<\/p>\n

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